A Prefeitura de Campo Largo celebra a marca de quase 80% dos estudantes alfabetizados ao concluírem o 2º ano do Ensino Fundamental, estando cerca de 20% acima da média nacional. Para se ter uma ideia comparativa, o Brasil registra índice de alfabetização de apenas 59,2% dos estudantes (na idade ideal). O resultado recebido pela Secretaria Municipal de Educação (SME), em fevereiro passado, revela ainda outro indicador relevante: o Índice de Fluência Leitora (IFL) da rede municipal saltou da marca de 6,2 em 2024 para 7,2 em 2025. 

O que é o IFL? - É um indicador que provém da avaliação de fluência leitora, um instrumento fundamental de diagnóstico no acompanhamento do processo de alfabetização das crianças. Essa avaliação considera aspectos como a velocidade de leitura, a precisão na decodificação, o ritmo e a expressividade, todos elementos essenciais para a construção do sentido do texto. O Índice de Fluência Leitora utiliza uma escala de 0 a 10 para mensurar a habilidade de leitura oral, especialmente de estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental.

Evolução nos resultados e, principalmente, nos aprendizados - “A série histórica do IFL de Campo Largo evidencia uma trajetória de avanços significativos na alfabetização ao longo dos últimos anos. Os dados revelam não apenas a evolução dos resultados, mas, sobretudo, o impacto direto de um trabalho pedagógico articulado, contínuo e comprometido com a aprendizagem das crianças”, destaca Bruno Cézar, secretário de Educação do município.

Ele pontua ainda que, em 2023, os dados da avaliação formativa (4,2) e, especialmente, da saída (5,7), demonstraram uma recuperação expressiva, sinalizando que as estratégias pedagógicas adotadas começaram a produzir efeitos concretos. O movimento de crescimento se consolidou em 2024, quando o IFL avançou de 4,1 (entrada) para 6,2 (saída), reforçando a eficácia das intervenções pedagógicas nas turmas, do acompanhamento sistemático e do fortalecimento das práticas de leitura nas escolas municipais. E, em 2025, os resultados foram ainda mais expressivos com o índice de entrada já em patamar elevado (4,8), e a saída atingiu 7,2, o maior da série histórica, evidenciando um salto qualitativo no desempenho dos estudantes. 

Na prática - Isso significa crianças alfabetizadas não apenas rapidamente, mas com assimilação de qualidade. Um exemplo é Isabella de Godoy Machado, aluna da Escola Municipal Policarpo Miranda, instituição que teve o maior IFL. Sua mãe, Pamela de Godoy Machado, conta que “em questão de três semanas ela já estava silabando e lendo frases curtas. Hoje em dia assimila super bem o que está lendo, respeita as pontuações e não só lê, ela entende o que está sendo passado para ela”. 

A moradora do bairro Jardim Itaboa destaca ainda que sua filha Isabella, logo que entrou na escola, já começou a se interessar por livros. “Ela nem sabia ler ainda, mas já imaginava histórias através das figuras. Sempre fui muito atenta à sua evolução na escola, acompanhando e vendo se está tudo certinho, se ela está acompanhando a turma. Então posso dizer que no primeiro e no segundo ano ela esteve com profissionais que se dedicaram mesmo a ensinar. No primeiro ano ela já começou a silabar e terminou o ano lendo fluentemente. No segundo ano, já lia super bem e o projeto Leitura Mágica também foi maravilhoso porque ajudou nesse interesse das crianças, eles queriam saber das histórias dos livros. Agora ela já está no terceiro ano e faz as avaliações tudo certinho, sozinha inclusive, e às vezes lê para a irmã menor, à noite. Ela se dedicou bastante, seu interesse em ler ajudou muito, mas para mim os profissionais, a escola e o projeto Leitura Mágica fizeram toda a diferença no processo de alfabetização da Isabella. Foi extremamente confortável para ela aprender”, relata. 

Trabalho pedagógico articulado somado a investimentos - Esse avanço significativo do aprendizado das crianças que estudam na rede municipal de ensino de Campo Largo é resultado direto, avalia Bruno, “do trabalho de excelência desenvolvido pelos nossos professores, que, em sala de aula, assumem o protagonismo na alfabetização, utilizando metodologias intencionais, acompanhamento individualizado e práticas permanentes de leitura. Soma-se a isso a atuação estratégica das equipes pedagógicas e dos gestores escolares que analisam dados, reorganizam tempos e espaços, e garantem intervenções oportunas, alinhadas às necessidades reais dos estudantes”.

O secretário municipal explica, ainda, o papel fundamental da Secretaria Municipal de Educação para contribuir - de forma decisiva - no atendimento personalizado às instituições de ensino. A equipe de suporte realiza um acompanhamento próximo, com orientações pedagógicas contínuas, e busca fortalecimento contínuo das políticas públicas voltadas à alfabetização. Dessa forma, projetos estruturantes como o Programa Leitura Mágica, por exemplo, aliados a formações profissionais continuadas, momentos formativos em serviço e suporte técnico às escolas, permitem alcançar patamares elevados de alfabetização como esse celebrado agora.

“A série histórica do IFL de Campo Largo não representa apenas números. Ela traduz uma política educacional comprometida com a alfabetização na idade certa, construída a muitas mãos, com planejamento, monitoramento e foco na aprendizagem”, finaliza Bruno Cézar.  

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